对联的教案

时间：2022-05-31 19:59:59 春联我要投稿

对联的教案（通用10篇）

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的对联的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

对联的教案（通用10篇）

　　对联的教案篇1

　　教学目标：

　　1、了解有关对联的知识，掌握对联的特点。

　　2、鉴赏对联，感受语音魅力，提高审美能力。

　　3、尝试对对子。

　　教学重点难点：

　　1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

　　2、尝试对对子。

　　教学用具：

　　多媒体

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、【导入】(投影：四幅不同场景，里面各有一副独联。)

　　白板上出示了四副画面，虽然场景各不相同，但却有一个共同的特点，不知同学们发现了没有?(都有对联)是的，对联在我们生活中随处可见，婚嫁节日有喜联，丧事悼念有挽联，名胜古迹有楹联，店铺门头有行业联……可以说，对联是我国传统文化长河中一颗璀璨的珍珠，它既是一种特殊的艺术品(投影：书法艺术对联)，又是一种特殊的文学体裁。今天就让我们走进对联，走进中国的传统文化，去领略一下对联带给我们的独特魅力。

　　(投影：奇妙的对联)

　　本节课我们将达成如下学习目标：(投影)

　　1、了解有关对联的知识，掌握对联特点。

　　2、鉴赏对联，感受语言魅力，提高审美能力。

　　3、尝试对对子。

　　二、【讲解第一知识模块：认识对联】

　　我们先从1932年清华大学招生考试的一道题目说起。当时著名史学家陈寅恪出国文试题，其中一题是对对子，上联是“孙行者”，要求对出下联。结果答案五花八门。下列几种都是当时的答案，你认为哪个比较好?如果你是改卷的老师，你给哪个答案打满分?

　　(投影：上联--孙行者下联--韩退之祖冲之王引之胡适之)

　　(学生回答，老师给予充分的肯定。学生回答“…”老师追问“为什么呢?”然后，老师明确。)

　　【中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之”最佳，乃天造地设。周祖谟对的“胡适之”得了该题的满分。】

　　刚才同学的回答很好，都知道对对子应该去“对”。下面我们出示几副对联请同学们朗读几遍，讨论归纳对联的特点。

　　(投影)(请学生大声朗读对联)

　　请同学们说一下对联的特点和要求。

　　(能发现几条就说几条。不要求面面俱到，说出一点也可。请学生自由发言。老师积极肯定。很多学生都能回答上要求对偶，老师可及时出示投影，并追问学生“对偶在形式上有什么要求?”)

　　在我们一中，原来都有春节期间在教室门上贴对联的习惯，有个班级门上贴了一副对联，你帮忙检查一下，看看帖的对不对?

　　(投影)(学生可能看得出来张贴的不对，老师就追问“为什么”)

　　(老师明确：)对联的张贴，以面对读者右边为上，左边为下，对仗工整的对联要求上联的尾字是仄声，下联的尾字是平声。我们简称为“仄起平收”。

　　刚才出示的对联原来上下联的位置颠倒了，需要调换一下，那就要靠我们运用平仄的知识来做出判断。

　　结合同学们的发言，我们可以发现，对联对联，顾名思义，既要“对”，有要“联”，对联有如下特点和要求：

　　(投影：对联的特点和要求)

　　一、“对”对仗工整：字数、词性、结构相同

　　平仄相对;仄起平收

　　二、“联”内容相关

　　什么叫内容分相关呢?比如我们新婚节日的对联要喜庆，丧事悼念的对联要悲伤等，上下联之间都要符合情景并且意境统一。(“大漠孤烟直，小狗尾巴弯”)

　　下面我们再通过几个小练习巩固一下同学们对对联特点的掌握。

　　(出示投影：练习)

　　三、【讲解第二知识模块：鉴赏对联】

　　通过以上题目，同学们都认识了对联，但我们不仅要识其形状，还要赏其神韵。(投影)传说知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。身边的衙役都不解其意，郑板桥看后，立即命令身边人从家里送来衣物和粮食。同学们你能看出这副对联蕴含的深意吗?(缺衣少食)

　　对了，这是比较有趣的“隐字联”。对联虽小，却凝聚着我们民族的智慧，蕴含着我们民族的文化精髓。有时候，一个对联，不啻一篇优美的文学作品。

　　下面我们共同欣赏几副对联。请同学们朗读几遍。

　　(投影：出示如下几副对联)

　　请同学们各抒己见，说说你最欣赏其中的哪副对联?为什么?

　　1、风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心--东林书院

　　上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心,极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。

　　2、译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊;

　　先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。--悼念鲁迅挽联

　　上下联尾化用鲁迅先生的小说集名《呐喊》、《彷徨》，一语双关，既赞扬了鲁迅先生那种为唤醒民众而振臂高呼，为革命事业而奔走呼告的`“呐喊精神”，又慷叹鲁迅先生逝世后对文坛带来的巨大损失而文坛从此“彷徨”的现实。本联虽为挽联，但哀惋而不乏磅礴之气，格调悲壮而意境恢宏。特别上联中的“领”字，为“带领”之意，很令人感受到先生的卓著勋劳和崇高形象。

　　3、四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。--岳阳楼楹联

　　上联概括地写岳阳楼的自然景观，登高望远，尽收眼底。下联暗引范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句，由眼观的湖山联想到百姓的忧乐，切景切事，抒发爱国情怀。

　　4、海纳百川，有容乃大壁立千仞，无欲则刚--林则徐自勉联

　　这幅对联形象生动，寓意深刻。上联谆谆告诫自己，要广泛听取各种不同意见，才能把事情办好，立于不败之地;下联砥砺自己，当官必须坚决杜绝私欲，才能象大山那样刚正不阿，挺立世间。仅十六字，却气势磅礴，用比喻手法，表现了作者宽广磊落的胸襟和刚正不阿、无私无畏的品格。

　　通过从上我们可以看出，中国优秀的对联以其语言之奇、手法之妙和意蕴之美，如同奇花异草，装饰着我们的文化大观园，希望同学们在课余时间多多采撷(xié)。

　　下面我再出示一些名联，请大家大声朗诵几遍，通过朗读再感受一下对联的魅力。

　　(投影)

　　四、【讲解第三知识模块：认识对联】

　　【过渡】其实对于对联，我们要想深入的鉴赏其神韵，还要亲自去对对联。(纸上得来总觉浅，绝知事要躬行。)有一个苏小妹三考秦观的故事。

　　(投影)传说新婚之夜，苏小妹欲试新郎秦少游之才，将秦拒之门外并出对曰：双手推开窗前月。秦少游左思右想不得其对，徘徊长廓。苏东坡风状，虽替妹夫焦急，却又不便代劳。突然，他灵机一动，拾起一块石头，投进院子的池塘里。秦少游听到“卟通”一声，顿时领悟，脱口而出：一石击破水中天。苏小妹闻声大喜，于是房门打开，苏小妹笑盈盈地站在门边，秦少游欣然入内……

　　你们看，对联竟然有如此大的魔力，那么我们没有理由不好好的学习一下对对子。

　　(投影《声律启蒙》)《声律启蒙》节选：

　　云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。

　　天对地，雨对风。大路对长空。山花对海树，赤日对苍穹。

　　春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。观山对玩水，绿竹对苍松。

　　无对有，实对虚，作赋对观书。绿窗对朱户，宝马对香车。)

　　到底如何对?古人有提示。《声律启蒙》我们齐读一下。

　　同学们再大声朗读两遍。

　　下面，我们就来对对子。看一下谁反应快，对得好。

　　先来点简单的。(投影)

　　同学们反应很快，那我们整点难的。(投影)

　　接下来，我们看看这几个句子：

　　(投影)三、为下列对联拟下联。

　　1、 A.上联：扫千年旧习下联：树一代新风

　　B.上联：祖国山河好下联：神州面貌新

　　2、 A.上联：静聆雨润绿草下联：笑看风拂红花

　　B.上联：学海无涯千舟竞渡下联：书山有路万众争攀

　　(老师小结拟写对联的要点)

　　从中我们可以看出，拟写对联需要注意一下两点：

　　(投影)

　　审清“出句”结构

　　善于联想和想象。

　　根据以上要求我们再来训练一题：

　　四、【根据下面一副对联的上联，对出下联】

　　上联：华夏儿女文武双全建伟业

　　下联：炎黄子孙德才兼备展宏图

　　(如果时间充足，就让学生去黑板，如果时间不够，直接让学生口头回答。)

　　(老师明确答案。)

　　结束语：同学们，珠联妙对，万古犹传风雅趣，珍语佳句，千年仍飘翰墨香。今天，我们了解了对联的特点，初步领略了对联的独特魅力，当然，它中所蕴含的博大精深的中国文化，还需要同学们继续挖掘并传承和发扬。

　　对联的教案篇2

　　【教学目标】

　　1、了解对联的常识。

　　2、收集和积累对联。

　　3、学习欣赏对联。

　　4、尝试对简单的对子。

　　【教学过程】

　　一、预习

　　布置学生收集一些古文中的对联或民间对联。

　　(古文的例子可参照教参。)

　　二、激趣

　　做些小游戏如猜灯谜来引发学生的兴趣。

　　(参考后面所附材料1、2。)

　　三、特点

　　主要分四个方面：

　　一是字数相等，断句一致;

　　二是平仄相合，音调和谐;

　　三是词性相对，位置相同;

　　四是内容相关，节奏鲜明。

　　(对仗工整平仄有规词性相对内容相关书写美观张贴有序。)

　　四、评赏

　　例1：

　　童子打桐子，桐子落，童子乐;

　　丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。

　　(童子和桐子读音相同，落与乐亦是)

　　海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;

　　浮云长，长长长，长长长消。

　　(上联三、六、八字读cháo，四、五、七、九字读zhāo;下联三、六、八字读zhǎng，四、五、七、九字读cháng。)

　　例2：

　　生意兴隆通四海，财源茂盛达三江;

　　唐宋君王非寡德，琼崖人士有奇缘。

　　赏析：

　　1、每副对联都分上下联，每联为7个字，且断句也有规可循。如“生意/兴隆/通/四海”，“财源/茂盛/达/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“琼崖/人士/有/奇缘”。

　　2、每副对联上联的最后一个字都是仄声字，下联的最后一个字都是平声字。如“海”为仄声字，“德”为仄声字;“江”为平声字，“缘”为平声字。因此，每副对联读起来都显的音调和谐，声律相对，平仄相调。

　　3、两副对联相对的词语，不但位置相同，而且词性相对。第一联“生意兴隆”对“财源茂盛”，主谓短语对主谓短语;“通”对“达”动词对动词，“四海”对“三江”，数词对数词，地理名词对地理名词。第二联“唐宋君王”对“琼崖人士”，偏正短语对偏正短语;“非寡德”与“有奇缘”，其中“非”对“有”，动词对动词，“寡德”对“奇缘”，偏正短语对偏正短语。由此可知，对联是要讲究对仗的。对仗是对联的生命力所在，也是对联的审美所在。

　　4、对联除了“对”之外，还必须“联”。如果对联的上下联写的不是两个相关的事物，两者不能照应，贯通、呼应，则不能称其为对联。学生读出的这两副对联，不但内容相关，而且形式上也相互联系。“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。”此联是祝颂吉祥语，企盼来年生意顺利，财源滚滚，日进万金。上下联内容相互照应，相互强调。“唐宋君王非寡德，琼崖人士有奇缘”。此联意思是：这些气节学识都很高的人杰被流放到海南岛，并不是唐代和宋代的统治者缺少德行，而是海南岛的一种缘分，要不然我们怎么结交得了这样的大人物呢!同时，这两副对联读起来节奏感很强，停顿换气的地方也很明显。

　　五、作法

　　1、绝对，一般指只有一个好的出句或对句，而缺少另外和它对仗的一句。

　　2、要注意对仗、平仄、词性等规律。

　　3、注意逻辑。

　　六、练一练

　　1、天──(地)风──(雪)海──(山)新──(旧)

　　南北──(东西)千山──(万水)千山秀──(万水清)

　　庆贺──(恭喜)枝头──(花丛)

　　2、上联：处处风光好。(下联：家家喜气浓。)

　　上联：鸟儿枝头落。(下联：蝴蝶花中飞。)

　　上联：福如东海。(下联：寿比南山。)

　　坐──请坐──请上坐。(下联：茶──敬茶──敬香茶)

　　(下联可以是多元的。)

　　【附】

　　〖材料1：春晚灯谜〗

　　横批一：盛景争春

　　1、三海九门京华迎奥运(北京)

　　一江两岸世博靓申城(上海)

　　2、朝天门喜迎天下客(重庆)

　　塘沽港笑纳万国风(天津)

　　3、车轮飞转东西南北追风去(吉林)

　　钢水奔腾春夏秋冬入眼来(辽宁)

　　4、雪域春秋扎西德勒(西藏)

　　天山南北乌鲁木齐(新疆)

　　横批二：世间同春

　　5、南海风清讲述春天故事(广东)

　　漓江水碧飘来三姐新歌(广西)

　　6、孔子仁关公义人文典范(山东)

　　泰山日壶口烟天地奇观(山西)

　　7、八百里洞庭凭岳阳壮阔(湖南)

　　两千里赤壁览黄鹤风流(湖北)

　　8、万里长城山海关龙头为首(河北)

　　独门绝技少林寺天下无双(河南)

　　横批三：联袂贺春

　　9、苗寨黔山黄果树酒香赤水(贵州)

　　川肴蜀绣锦官城花径草堂(四川)

　　10、饮龙井茶品江南丝竹(浙江)

　　登虎丘塔论天下园林(江苏)

　　11、碧草毡房春风马背牛羊壮(内蒙古)

　　苍松雪岭沃野龙江稻谷香(黑龙江)

　　12、红黄蓝白黑五珍献瑞(宁夏)

　　字史酒医诗诸圣流芳(陕西)

　　横批四：欢歌迎春

　　13、水泽源流江河糊海(青海)

　　金银铜铁铬镍铅锌(甘肃)

　　14、石林自有高材生群峰拔地(云南)

　　琼海独具大手笔五指擎天(海南)

　　15、黄山为九州增色(安徽)

　　瓷器与中国同名(江西)

　　16、荆花吐艳香江瑞(香港)

　　莲蕊临风镜海清(澳门)

　　17、品铁观音香飘两岸(福建)

　　拜妈祖庙情系一家(台湾)

　　横批五：盛世大联欢

　　18、上联：上下五千年太平盛世欣今日听钟乐和鸣八方共饮复兴酒

　　下联：纵横九万里锦绣中华创未来看龙狮劲舞四海同吟发展歌

　　〖材料2：电影《唐伯虎点秋香》中的对子〗

　　1、对穿肠：一乡二里共三夫子不识四书五经六艺竟敢教七八九子十分大胆

　　唐伯虎：十室九贫凑得八两七钱六分五毫四厘尚且三心两意一等下流

　　(其实这个是病句，很明显，字数不对!)

　　2、对穿肠：画图里，龙不吟虎不啸，小小书僮可笑可笑

　　唐伯虎：棋盘内，车无轮马无缰，叫声将军提防提防

　　(这对压韵非常棒，智囊团将民间流传的长联改得恰到好处!)

　　3、对穿肠：莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽

　　唐伯虎：雨雨风风花花叶叶年年暮暮朝朝

　　(这个说不准，可能是由国语改过来的，适合用粤语来说，但平仄顾不上了，白璧微暇。)

　　4、对穿肠：十口心思，思君思国思社稷

　　唐伯虎：八目尚赏，赏花赏月赏秋香

　　(这个要说得详细一些。这一副改得绝，把秋香嵌进去了，十分应景。原联大多是这样传说的：上联：口十心思，思乡思友思父母：下联：言身寸谢，谢天谢地谢君王。相传是清乾隆和纪晓岚的酬唱之作，构思拆字十分巧妙。而现在改的下联却也不遑多让，将“赏”字拆为尚、目、八(繁体)，更摆秋香姐姐上台，才子风流呀!)

　　对联的教案篇3

　　教学目的：

　　强化文化积累，巧解对联试题。

　　教学重点：

　　了解对联发展史，理解对联的对仗、平仄，掌握对联的写作技巧。教学难点：指导学生形成写对联的能力。教学时间：一课时

　　教学用具：

　　多媒体。

　　教学方法：

　　精讲细练，启发诱导，形成能力。

　　学生学法：

　　认真听讲，弄懂对对联的方法；悉心练习，形成对对联的能力。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　对联，雅称“楹联”，俗称“对子”。它作为中国独特的语言艺术和书法艺术的结合体，不仅在中国灿烂的文化艺术宝库中占据了一定的地位，而且在世界文学艺术殿堂上，也放射着奇光异彩。这节课我们就来复习一下有关对联的知识。

　　二、对联的特点：

　　（一）对仗

　　一是词类必须相当。例如：

　　墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 “墙”对“山”，“芦苇”对“竹笋”，“头”对“嘴”，“脚”对“皮”，“根”对“腹”，是名词对名词；“重”对“尖”，“轻”对“厚”，“浅”对“空”，是形容词对形容词；“上”对“间”，“底”对“中”，是方位词对方位词。不管是按古人的要求还是从今天的标准来看，都对上了，而且对得非常好。

　　二是结构相应，即两联具有相同的语法结构。拿“墙上”联来说，上联是个主谓结构，下联也是个主谓结构。上联的主语部分是个偏正结构，下联的主语部分也是个偏正结构。上联的谓语部分是个并列结构，下联的谓语部分也是个并列结构。这两联的结构就是相应的。

　　三是节奏必须相同，就是说两联停顿的地方必须一致。请看福州涌泉寺弥勒佛殿的一副：

　　日日携空布袋，少米无盐，却剩得大肚宽肠，不知众檀越，信心时用何物供养？

　　年年坐冷山门，接张待李，总见他欢天喜地，请问这头陀，得意处是甚么来由？

　　这副对联，从大的停顿来说，节奏是六——四——七——五——八，从小的停顿来说，节奏是二——四——二——二——三——四——二——三——三——一——四，两联都如此。

　　（二）对联的平仄——交替与对立

　　要能运用平仄，首先要能分辨平仄。平仄首先用于写诗，古人把平上去入四声分为平仄两大类，平就是平声，仄就是上去入声。普通话里的阴平、阳平是平声，上声和去声是仄声。

　　所谓平仄交替，是指在一联之内，不能只用平声或只用仄声的字，应当有规律地交错使用。除了作为一种艺术技巧来使用者，概莫能外。所谓平仄对立，是指上下联之间相同位置上的字，平仄应当是相反的。即上联是仄声的，下联就应当是平声；上联是平声的，下联就应当是仄声。除了在规则允许范围内的变通(如可平可仄)而外，也不应违反。我们试看唐代诗人刘禹锡的两句诗：

　　沉舟侧畔千帆过，

　　1 ΔΔООΔΔО

　　病树前头万木春。 ООΔΔООΔ

　　（三）对联写作的基本要求

　　一是上下联的字数相等。二是上下联同一位置词语的词性相同。三是上下联同一位置词语的结构相同，就是指主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、偏正结构对偏正结构等。四是上下联朗读节奏必须相同。五是上下联中所运用的修辞手法相同。六是一定要注意—联之内平仄的交替和上下联节奏点之间的平仄对立。

　　三、对联的拟写方法。

　　(1)联想法

　　联想能力是人类思维活动最重要的能力。因为对联最大的特点就是既“对”又“联”。“对”，即结构上上下联要有对应关系；“联”，即内容上上下联要互为关联，因此可以说“联想法”是对联制作最基本最常用的方法。 (2)化用法

　　所谓“化用法”，指的是灵活变化运用诗文名句或成语典故来制作对联的方法。古今不少名联即用此法制作而成。如蒲松龄撰写的自勉联——“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，就巧妙地把“有志者事竟成”“皇天不负苦心人”“破釜沉舟”“卧薪尝胆”等成语典故融于一联，堪称此类对联中的经典之作。

　　四、学考题型预测及练习

　　1、对句式

　　2004年高考7道对联题都以同一种方式出现，我们暂且称之为“对句式”。题型示例：下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。(云南等地考卷)

　　①春晖盈大地，斗志写长空。

　　科学能致富，勤劳可兴家。民主必昌国。

　　②国兴旺家兴旺国家兴旺，老平安少平安老少平安。

　　桃芬芳李芬芳桃李芬芳。

　　练习：

　　上联：爱国诚信乃做人根本。

　　下联：求实谦虚为治学前提。

　　守法包容真处世楷模。

　　2、话题式

　　题型示例：请你从“勤学”“立志”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副对联。(可对已拟好的上联，也可自己拟制上下联)这种题型的审题和立意有点类似话题作文。比起一般的对联题，这种形式具有更强的开放性，能给学生的答题提供更大的自主性与更为宽泛的创造空间。勤学——上联：识遍天下字,读尽天下书。

　　立志——上联：海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。练习：

　　请你从“奉献”“立志”“恒心”等词语中任选一个作为话题，写一副自勉联，不超过20字。

　　话题：奉献。

　　上联：蜡烛流泪泪含笑，粉笔扬雪雪沁香。话题：立志。

　　上联：学海雄心千里渡，书山壮志万仞攀。话题：恒心。

　　上联：绳锯不息木终断，水滴无止石能穿。

　　3．搭配式

　　设题示例：

　　请你利用相关知识，从下面八个句子中选出四个句子，组成两副符合对联要求和特点的2春联。

　　九州春意闹百花争艳。东风袅袅大地绿如茵。旭日出东方光弥宇宙。丽日彤彤神州春似海。神州增秀色水绿山青。大地播春光花香鸟语。桃花艳艳山河添秀色。三春到人间群山起舞。

　　上联

　　（一）：大地播春光花香鸟语，

　　下联

　　（一）：神州增秀色水绿山青。

　　上联

　　（二）：丽日彤彤神州春似海，

　　下联

　　（二）：东风袅袅大地绿如茵。

　　(结合对联的结构、平仄等知识筛选组合)做此类题目，除用到对联的“词类相当，结构相应，句式相似”等知识外，还必须根据“仄起平收”的特点来确定每副对联中的上下联。

　　4．组合式

　　题型示例：请运用相关知识，把下列短语组合成一副赞颂我国南宋一著名诗人的对联。池馆重新接草堂宦游西蜀烟尘誓扫还金阙志复中原诗继少陵派开南宋更入清风明月高吟铁马铜驼

　　这种题型和相关的文学常识、语言连贯等考点结合起来，综合性较高。要把这些短语正确组合成一副对联，先要判断对联所写的是谁。把陆游的生平及“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”等诗句和提供的短语相对照，可知对联写的是陆游。然后根据语言连贯及对联上联和下联结构相同、词性相对等特点，加以组合。

　　答案为：

　　宦游西蜀，志复中原，高吟铁马铜驼，烟尘誓扫还金阙；诗继少陵，派开南宋，更入清风明月，池馆重新接草堂。

　　练习：

　　运用相关知识，把下列短语组合成两副悼念周恩来总理的挽联。

　　难报恩来生为国家耿耿忠心昭日月何堪魂去青史千秋功同五岳寸草春晖德同湖海洋洋正气结丰碑死为人民

　　①对联：生为国家，死为人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正气结丰碑。

　　②对联：青史千秋，何堪魂去；寸草春晖，难报恩来。

　　5．调整式

　　题型示例：南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

　　上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

　　由于句子的顺序和其中部分句子的内部结构已被打乱，因此，这类题型，既考查了相关的对联知识，还可涉及语言的连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识，是一种综合性较强的题型。

　　首先要对这五个句子的外部顺序进行调整，即调整为：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，红雨树边，此间有尧天舜日。其次，上联“问楼外青山，山外白云”为顶针修辞格，故下联也应作如下调整：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日。最后，根据对联的特点，进一步调整为：

　　小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。

　　练习：

　　下面这副对联是曾担任北京市政协委员，燕京大学艺术史导师的张伯驹写给陈毅的挽联，下联的句序和结构已被打乱，请你利用相关知识对下联的内容进行重新调整，使之符合对联3的要求。

　　上联：仗剑从云作干城，忠心不易，军声在淮海，遗爱在江南，万庶尽衔哀，回望大好山河，永离赤县。

　　下联(内容和句序已被打乱)：无愧于平生，挥戈抗日接尊俎，有功于天下，应含笑九泉，伫看重新世界，红旗遍树，豪气犹存。

　　下联调整为：挥戈抗日接尊俎，豪气犹存，无愧于平生，有功于天下，九泉应含笑，伫看重新世界，遍树红旗。

　　6、改写式

　　题型示例：把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。这种题型一般是在一段文字中划出两个意义相对的句子，要求我们根据对联知识和语言的简明、连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识进行改写。改写时可采用“增（增加词语）”“删(删除词语)”“调(调换词语位置)”“换(更换词语)”“留(留住关键词)”等方法。划线部分可改为：斩断长江千里水，锁住三峡无数峰。

　　7、标题式

　　题型示例：用对联形式为下列新闻拟一则标题。

　　新华社香港9月9日电中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。奥运金牌选手访港3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。

　　到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2天。

　　这种题型的特点是把拟写对联和压缩语段的考点结合起来。做这种对联题，首先要求把主要信息筛选出来并加以概括，然后用对联形式加以组织。

　　标题：香港欢送金牌选手；澳门喜迎体坛精英。

　　练习：阅读下列一则新闻，然后用对联形式概括出新闻的主要内容。

　　[法新社雅典8月27日电]在8月27日进行的男子110米跨栏决赛中，中国的刘翔旋风般赢得了胜利，从而重新划定了男子短跑赛场的“势力范围”。

　　历史上，田径赛场上的短跑项目——100米、110米栏和200米——始终是非洲裔和非洲——加勒比裔选手的势力范围。但在今天的110米栏决赛中，刘翔既战胜了非洲裔选手特拉梅尔（美国籍），又击败了非洲——加勒比裔选手加西亚（古巴籍），从而打破了他们对短跑项目的垄断，成为所有中国人和亚洲人的骄傲。

　　答案：上海刘翔勇“跨”雅典好手；世界体坛劲刮中国旋风。

　　8．续写式

　　设题示例：请你以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下联的开头拟一副对联，不超过30字。

　　此类题目上下联所提供的词语，对答题有一定的限制性——范围和内容方面，也有一定的提示作用，如根据题中提供的两个词语，可确定该联适合拟成“反对”。

　　上联：尊严铸造人格让生命崇高，下联：傲慢腐蚀品性使灵魂贬值。

　　对联的教案篇4

　　【课题】

　　奇妙的对联

　　【教学目标】

　　１、知识与技能目标：掌握对联的有关知识，领略对联的无穷魅力。

　　２、过程与方法目标：做对联练习，在对联写练活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。３、情感态度与价值观目标：培养对传统文化的兴趣。

　　【教学重难点】

　　掌握对联的基本知识，尝试初步的对联练习。

　　【知识链接】

　　１、诗歌的体裁。

　　２、修辞中的对仗。

　　【教法、学法】

　　提问启发讨论

　　【教具、实验活动】

　　多媒体设备

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程设计】

　　一、导入新课

　　明人解缙，门对富豪的竹林。除夕，他在门上贴了一副春联：

　　门对千根竹，

　　家藏万卷书。

　　富豪见了，疑有讽己之意，叫人把竹砍掉。解缙深解其意，于上下联各添一字：

　　门对千根竹短，

　　家藏万卷书长。

　　富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：

　　门对千根竹短无，

　　家藏万卷书长有。

　　富豪气得目瞪口呆。

　　同学们，听了这个故事，你是不是觉得对联很奇妙呢？今天，就让我们走近对联，揭开她的面纱吧。

　　二、检查预习情况

　　提问：

　　１、什么叫做对联？

　　２、对联由哪几部分组成？

　　３、对联的要求是什么？

　　４、怎么书写和张贴对联？

　　三、走近对联

　　１、对联，俗称对子，雅称楹联。形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容互相照应，紧密相“联”。

　　对联由律诗的对偶句发展而来的。

　　（请同学们回忆一下古代诗歌的体裁：古代诗歌分为古体诗和近体诗，其中近体诗分为律诗和绝句。律诗的特点是偶句押韵，中间两联对仗。）

　　２、对联的起源：

　　（１）、秦汉以前，人们就有悬挂桃符的风俗。后来人们在大门上左右两边位置张贴神荼郁垒的画像以驱鬼。这就是门神。到了唐代，人们把桃符上门神的画像换成了秦琼尉迟恭的画像，他二人也被奉为门神。

　　（２）、到了五代十国时期，后蜀王孟昶在一次新年到来之际在桃符上写了“新年纳余庆，佳节奉长春”两句，此被视为中国第一副对联。

　　公元964年春节，孟昶作此联，965年，宋太祖赵匡胤派兵统一了后蜀，将孟昶等掳走，同时委用了一个名叫吕余庆的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方长官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）将每年的农历二月十六日自己的生日定名为“长春节”，即所谓“圣节”。孟昶降宋之时，正是宋太祖诞辰之日。这种情况与联语是一种巧合，还是预先知道，今亦不可考了。不过，孟昶写下的这副春联在我国对联发展史上留下了重要的一页，却是无可否认的。

　　四、欣赏对联

　　１、合字联：十口心思，思家思国思社稷

　　寸身言谢，谢天谢地谢君王

　　２、拆字联：冻雨洒窗，东二点西三点。

　　分片切瓜，竖八刀横七刀。

　　３、隐字联：南北

　　二三四五

　　六七八九

　　４、镶字联：民犹是也，国犹是也，何分南北

　　总而言之，统而言之，不是东西

　　５、同偏旁部首联：烟锁池塘柳

　　炮镇海城楼

　　６、叠字联：风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅

　　莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝

　　７、顶针联：大肚能容，容天下难容之事

　　开口便笑，笑世间可笑之人

　　８、回文联：雾锁山头山锁雾

　　天连水尾水连天

　　９、谐音双关联：狗啃河上骨

　　水流东坡诗

　　１０、谜语联：一口能吞二泉三江四海五湖水

　　孤胆敢入十方百姓千家万户门

　　五、做趣味对联练习：

　　１、猜人物：写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分

　　横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛

　　义胆忠肝，六经以来二表托孤寄命，三代而后一人

　　鹿野舟沉王业兆鸿门斗碎霸图空

　　生死一知己存亡两妇人

　　２、游名胜：一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在；二水汇百川支派，古今无尽大江流。四面湖山归眼底万家忧乐到心头

　　落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色

　　翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。

　　３、猜行业：千秋伟业千秋福一寸光阴一寸金裁缝店

　　察及秋毫如照烛看来老眼不生花照相馆

　　一剪喜成百家愿寸尺巧量万客心理发店

　　但愿世间人长寿不惜架上药生尘钟表店

　　体态须眉都活泼心神毫发不参差眼镜行

　　虽云毫末技艺却是顶上功夫中药铺

　　六、掌握写对联的基本要求

　　（一）、教材上对于对联的要求是：对仗工整，平仄协调。

　　１、对仗工整

　　对仗要求：字数相等、词性相同、结构相应、内容相关、上下句相同位置用字不重复。例如：大漠孤烟直，长河落日圆。（下一句就不能写成“小狗尾巴弯”）

　　２、平仄协调

　　提问：

　　（１）、什么是平仄？

　　所谓平仄，是指平声和仄声。

　　古代汉语：平声、上声、去声、入声。（上、去、入即为仄声）

　　现代汉语：阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。

　　古代汉语现代汉语

　　平阴平、阳平

　　仄（上、去、入）仄（上、去）

　　（２）、在对联中对平仄有什么要求？

　　平仄相异，仄起平收。

　　（二）、对联口诀歌

　　名对名，动对动

　　实对实来虚对虚

　　内容上下两相望

　　词类相当结构同

　　上下两句字数等

　　之间莫有重字现。

　　七、小试牛刀，学写对联。

　　（一），将下列对联补充完整。

　　１、一代文章推（），

　　毕生心血似（）。

　　２、译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领（）。

　　先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

　　３、（），弃之可惜；

　　杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　４、活到老，学到老，老不服老；

　　画亦精，字亦精，（）。

　　５、世本无先觉之验人贵有（）

　　忍一时风平浪静退一步（）

　　良言入耳三冬暖（）六月寒

　　备选成语：恶语伤人、自知之明、海阔天空

　　（二）、听故事对对联。

　　“细”――请学生对字，并选择――“粗”

　　“羽”――请学生对字，并选择――“毛”

　　“禽”――请学生对字，并选择――“兽”

　　“家禽”――请学生对字，并选择――“野兽”

　　“后”――请学生对字，并选择――“先”

　　“死”――请学生对字，并选择――“生”

　　“砖后死”――请学生对字，并选择――“石先生”

　　由此黑板上已形成一幅对联：“细羽家禽砖后死，粗毛野兽石先生”。

　　（三）、选择正确的答案作为下联。

　　梨花院落溶溶月

　　A带水芙蓉点点雨B榆英临窗片片雪

　　C柳絮池塘淡淡风D丁香初绽悠悠云

　　（四）、删改对联的括号部分，使上下联对仗工整。

　　１、遥望东南，建几处依山楼榭。

　　（近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。）

　　２、（苟有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）

　　最无益，莫过于一日曝十日寒。

　　３、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给上联进行调整。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

　　下联：红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日

　　（五）、尝试对对子。

　　１、河北——海南（湖南）

　　２、地——天

　　厚地——高天

　　脚踏一方厚地——眼观千里高天（头顶千里高天）

　　３、考文科考理科文科理科科科有英秀——师孔子师孟子孔子孟子子子是宗师（做这行做那行这行那行行行出状元）

　　八、回忆古诗文中的对偶句

　　海内存知己，天涯若比邻。

　　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

　　九、处理课本上练习。

　　十、以“好读书时不好读书，好读书时不好读书”作结。

　　对联的教案篇5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，掌握多音字“了”、“好”。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过。

　　教学准备：

　　生字词语卡片，苏东坡图象以及文字资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，了解苏东坡

　　1、师：小朋友们，你们还记得我们过春节的时候，家家户户都要干什么吗？

　　2、教师板书课题，导入：今天我们要学习著名文人苏东坡改对联的故事。

　　3、指导读题目，认读生字“联”

　　4、出示苏东坡图象，简单介绍苏东坡。

　　二、初读课文，读准、读通

　　1、教师范读，学生跟着轻声读。

　　2、学生借助拼音自由读课文。

　　3、学生小组内互相帮助读好课文。

　　4、指名读课文，其他学生评议。

　　5、全班齐读，教师总结鼓励学生读好生字。

　　三、认读生字，熟读课文

　　1、学生自己读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。

　　2、小组成员互相读，帮助认读生字。

　　3、集体反馈，指明认读并组词。

　　4、巩固生词的认读情况。

　　5、学生自由读课文,注意生字的读音。

　　6、指名读，反馈学生生字的巩固情况。

　　7、分组比赛读课文，熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过。

　　教学过程：

　　一、整体感知，理解内容

　　1、教师出示问题，学生一边读课文一边思考：课文讲了苏东坡

　　2、的一件什么事？

　　2、指名反馈。

　　3、找找苏东坡改前的对联和改后的对联。

　　4、指名反馈，大家一起读一读

　　原对联：识遍天下字

　　读尽人间书

　　改后对联：发愤识遍天下字

　　立志读尽人间书

　　5、讨论：这两副对联的意思。

　　6、指名反馈，教师引导学生结合课文内容说一说。

　　7、解决两个为什么。

　　（1）讨论：苏东坡为什么在自己的门上贴上“识遍天下字读尽人间书”的对联。

　　（2）体会苏东坡的骄傲。

　　（3）引导学生抓关键词语感情朗读

　　他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。

　　（4）后来，苏东坡为什么把对联改成了“发愤识遍天下字立志读尽人间书”

　　（5）老人的做法，让苏东坡明白了什么？（学无止境，人必须谦虚求学，勤奋刻苦）

　　二、小结，朗读巩固

　　1、教师小结：是呀，苏东坡因为此事不再骄傲了，把对联也改了，以此来勉励自己，成了有名的文学家。

　　2、学生自由读课文。

　　3、全班有感情的读一读。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、会写“读”、“尽”、“认”、“识”、“连”、“忙”等字。

　　2、朗读课文，背诵对联。

　　3、总结课文，启发教育学生。

　　教学准备：

　　生字词语卡片

　　教学过程：

　　一、固复习，导入新授课

　　1、教师出示生字词语卡片，学生认读。

　　2、游戏巩固生字的认读

　　3、朗读课文。

　　3、教师：通过上节课的学习，我们知道了苏东坡改对联的经过和原因。还记得他为什么改对联吗？

　　二、总结延伸，背诵对联

　　1、教师出示对联：发愤识遍天下字，立志读尽人间书

　　2、大家一起读对联。

　　3、说说你是怎样理解这里的“发愤”和“立志”的。

　　4、引导学生结合课文内容，说说对“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的理解。

　　5、教师小结：鼓励学生向苏东坡学习。

　　6、背诵对联。

　　7、鼓励学生制作书签，把这副对联写在书签上自勉。

　　三、指导书写

　　1、出示本次写字的内容，学生看生字卡认读并组词。

　　2、指导汉字在田字格中的书写位置。

　　3、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

　　4、交流、反馈自己写字时的新发现。

　　5、学生写字，教师巡视辅导。

　　6、作业评点。

　　对联的教案篇6

　　一、教学内容分析

　　对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感受到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。

　　二、学生学习情况分析

　　初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。

　　三、设计思想

　　“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。

　　在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。

　　情境教学法：利用多媒体课件、用教材内容、故乡文化底蕴、学校办学历程创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。

　　作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。

　　四、教学目标

　　1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

　　2．掌握对联知识，学习拟写对联。

　　3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

　　五、教学重点和难点

　　教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、、赏对联、作对联。

　　教学难点：引导学生主动参与赏与对。

　　六、教学过程设计

　　（一）用四川才子杨慎的`故事导入

　　杨升庵巧对县令

　　杨慎，字升庵。明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，在他的家乡流传着“娃娃堰”的故事。

　　有一回，他在家乡的一个堰塘里洗澡。县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可杨升庵拒不上岸。县令没办法，便叫跟班把他的衣裳裤子挂在路边的古树上，说：“我出副对联----‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”

　　县令话音刚落，杨升庵便在堰塘里信口对出：“万里长江作澡盆。”县令一听，便让人从树上取下衣裤，并请他到县衙做客。

　　从此，杨升庵便得了“小神童”的称号，当地的人们也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

　　你喜欢这副对联吗？为什么？

　　（二）用古诗文中的对联引导学生归纳对联形式上的特点

　　1、千年古树为衣架，万里长江作澡盆。

　　2、海内存知己，天涯若比邻。

　　3、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

　　4、明月松间照，清泉石上流。

　　5、四面河山归眼底，万家忧乐到心头。

　　（三）检查课前预习

　　1．让学生集体讨论对联形式上的特点，然后检查学生课前对第七十七页对联常识的预习，让每组推举代表展示预习成果。

　　2.结合上面的例句，点评各组的展示情况，归纳对联的特点，重点抓住“字数相等、词性相同、结构相当、平仄相对”。

　　（四）结合例句依照内容给对联分类，学生讨论后作答，教师明确：正对、反对、流水对。

　　1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　4、才饮长沙水，又食武昌鱼。

　　5、欲穷千里目，更上一层楼。

　　6、革命尚未成功，同志仍须努力。

　　7、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

　　（五）补充对联的三禁忌：合掌、同字、对开，举例说明。

　　（六）辨对联随堂反馈

　　请用箭头依照由上联到下联的顺序连接下列对联。

　　春山一路鸟空啼冬雪欲白千里草

　　锦江春色来天地芳草春来依旧绿

　　春回大地千峰秀芳树无人花自落

　　老梅到时自然红玉垒浮云变古今

　　春晖又红万朵花日暖神州万木荣

　　（七）让学生讨论后派出代表展示各组收集的佳联，并从形式和内容上鉴赏这些对联。教师先举例：

　　1.刚直不阿，留得正气凌霄汉；幽而发愤，著成信史照尘寰。（其文约，其辞微，其志洁，其行廉）

　　2.十口心思，思国思家思社稷;八目尚赏，赏风赏月赏秋香。（寸身言谢，谢天谢地谢君王）

　　3．寄情巴山，常忆北岩晨钟、戛云夕晖、白塔倒影；

　　遗爱州河，难忘南坝诗韵、通川书声、凤麓豪情。

　　朗朗书声，龙飞凤舞新天地；

　　淙淙水韵，桃红李白旧学堂。

　　雨去琴书润，

　　风来翰墨香。

　　（八）学生作随堂练习，讨论后展示。

　　1、门前碧水环绕

　　2、静聆雨润绿草

　　3、汉刘邦虚心纳佳计

　　4、国兴旺家兴旺国家兴旺

　　（九）南京名园“瞻园”中有一副对联，其下联的句序、语序有的被打乱，请根据所给出的上联对下联进行调整。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

　　（十）小结今天的欣赏和对对活动，要大家明确：

　　（1）对联种类多样，艺术手法丰富；

　　（2）对联需创设情境和主题，不单纯是文字游戏；

　　（3）对联是中国独特的艺术瑰宝。

　　（十一）（课件放映）探究作业：

　　（1）上网阅读，探究更多的对联知识和奇联妙对。

　　（2）搜集整理达州可见的对联，从对联的种类、内容、作法、鉴赏等角度进行分析归纳。

　　（3）以学习、生活、社会、时政中的任意一个为话题，尝试写一幅对联。

　　七、教学反思

　　该教学设计在研究了课程特点、教学内容、课程资源、学生情况之后，以“激发学生对对联的兴趣”为目标，围绕目标设计了由浅入深、循序渐进的教学内容。先有课外的学习准备并以此导入课堂，按学生现有的认知规律，由学对的基本起步开始，参与一些对对活动，欣赏奇联妙对，了解对联艺术手法，感受对联的艺术魅力和文化内涵，最后创设教学的亮点和活动的高潮，以本校景致和办学历程入对，让学生积极参与创设对联，欣赏与对联密切相关的书法艺术，安排了课外探究作业。

　　整个设计充分考虑：

　　（1）将课本作为课程资源之一，不局限于课本，而是主动创设，大胆创新，丰富教学内容。

　　（2）探求新课程“梳理探究”单元教学的独特的、个性化的模式，让学生喜欢新课程。

　　（3）将三维目标融入教学全过程，体现过程的评价、发展的评价，充分调动学生参与、互动，在学的过程中体验中国文化艺术瑰宝对联的艺术性和文化性，学的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。

　　（4）充分挖掘课程资源：课本的、本校的、地方的、执教者的、学生的、同事的。

　　（5）力求使学生转变对联是文字游戏，学对联是为了考试的观点，和老师一起体会对联的艺术手法与情境、主题是密切相关的，正因为这相关，才使对联具有艺术魅力和文化内涵。这样在情感态度上转变学生，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。

　　在实际教学中，课堂教学的景观很好地体现了设计的目的，学生积极参与，兴趣高涨，经历了一次身心愉悦的文化洗礼。尤为难得的是学生所对的对联答案，体现了一定的创造力，给予学生很大的创造空间，对教师也深有启发，体现了教学相长。同时也发现，对于这样的课程，教师的个人功底很重要，教学各个环节的串接、教师的启发引导、对学生答案的点评、教学时间的收放，课堂即时情况的调整都有赖于教师的功底，使课堂不局限于原有的设计，而又不偏离基本的设计框架，也因此促使教师增强终身学习的观念。

　　对联的教案篇7

　　1.让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。

　　2.丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

　　3.激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

　　活动准备：

　　向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。

　　教学过程：

　　一.教师谈话引入

　　泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物;滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。

　　古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

　　二.说对联故事

　　A联讽洪承畴

　　洪承畴是明朝万历年间的进士，到崇祯时已是兵部尚书，同时封为蓟辽总督，崇祯把一个朝廷的命运都交到了他身上。他也感戴崇祯知遇之恩，素以忠节自命，在自家客厅上悬挂了自撰的对联一副：

　　君恩深似海臣节重如山

　　崇祯十五年，督师与清军死战于松山，兵败被俘，消息传到京师，说洪承畴已经殉国，崇祯大痛，亲自设灵祭悼洪的亡灵，不知此时洪承畴被俘已经降清，并为清廷筹划开国规划，一时京城士人大哗，洪承畴后来官至武英殿大学士，七省经略，残酷镇压农民起义及抗清活动

　　有一年春节早上，洪府大门上贴起了副新联，上下联均是当年洪承畴旧句，不过后面各添了一个字，两句成了：

　　君恩深似海矣!臣节重如山乎?

　　两个虚词眼，一叹一问，极尽讥讽。洪承看着也是无可奈何。

　　B鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。

　　“比”对“独”虽不数目字，但都含有数字之义。“独角兽”是麒麟。属天庭祥物：“比目鱼”是海中珍品。珠联壁合，绝妙无双。所以很绝。

　　C我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。

　　有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：

　　两碟豆;

　　纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：

　　一瓯油。

　　(你觉得纪晓岚对得如何?)

　　乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：

　　“我说的是——两蝶斗”。

　　(如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢?我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样?)

　　纪晓岚随即说:“我说的是—一鸥游”。

　　乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗;

　　这是，纪晓岚又是怎样对的呢?

　　纪晓岚道：水上一鸥游。

　　乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。

　　D东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。

　　王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：

　　福无双至

　　祸不单行

　　夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。

　　初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：

　　福无双至今朝至

　　祸不单行(昨夜行)

　　众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。

　　1.讨论对联的特点。

　　从这些对联故事中，你发现对联有什么特点呢?四人小组讨论。

　　2.教师小结：

　　教师归纳对联的三个基本特点。

　　A.字数要等，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。

　　B.词性相同，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。

　　C.结构相当

　　D.意义相关，上下联也不是随意的

　　E.平仄相对，一二声为平声;三四声为仄声

　　3.对联对古人来说真是不用说文人墨客，上至皇宫贵族，下至山野村妇，垂髫小儿，都能对上一对，甚至有些被传为佳话。那么古人为什么对起来那么得心应手的呢?有没有什么方法?下面向同学们推荐一本书，这本书就是古人学对的一本教科书，我们有兴趣不放也看看，也许会有帮助。

　　《声律启蒙》是诸多应对训练中的一本，是清朝车万育撰。是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。

　　如：(请齐声朗读)

　　三.学生交流对联故事

　　1.同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。

　　2.指名说。

　　四.练习写对联

　　欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联?那就让我们一起来试试。

　　首先老师给大家介绍一种对对联的简便办法：

　　1.先来简单一点的，选择题：

　　楼台藏绿柳

　　A.前树夕照明斜阳鸟外落

　　B.新日树端生木落山觉瘦

　　C.雨晴天似高远渡孤烟起

　　D.篱落露红桃四面湖山归眼底

　　E.满目春色杏花红云雾拨开天地恨

　　F.浪淘洗尽古今愁一片晓烟杨柳绿

　　G.万家忧乐到心头

　　2.接下来当然要稍难一点了，有没有做好准备了呢?有信心吗?

　　蚕吐丝——蜂酿蜜辞旧岁——迎新年

　　画饼充饥——望梅止渴行千里路——读万卷书

　　家中世界小——网上天地宽处处春光好——家家气象新

　　春种满园碧玉——秋收遍地黄金冬去山清水秀——春来鸟语花香

　　3.我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。

　　(1)填写缺字联：

　　活到老，学到老，老不服老。画亦精，字亦精，(精)(益)(求)(精)。

　　(2)猜数字联：

　　快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了

　　横批：南北——没有东西

　　上联：二三四五——缺一(衣)下联：六七八九——少十(食)

　　四.欣赏对联

　　对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢?

　　请猜一猜一下对联各代表什么行业?

　　此时此刻，我们趣谈对联将近尾声，但是老师还感到意犹未尽，所以我想到一个上联：阳光普照、谈古论今师生趣味话对联。

　　面对我们周庄中学如此欣欣向荣的局面，我要求同学们想一个下联，中间必含“周西”二字，而且要体现周庄中学开拓进取的风貌。

　　继往开来周西励志创辉煌

　　五.小结：

　　对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识。让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养。

　　对联的教案篇8

　　一、教学目标：

　　1、了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。

　　2、学会拟写简单的对联。

　　3、了解对联的有关题型，基本上学会做。

　　二、教学重点、难点

　　1、重点：对联常识的介绍；

　　2、难点：对联的练习。

　　三、教学对象：高中一年级

　　四、授课时间：2个课时

　　五、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　先给学生看电影《唐伯虎点秋香》的片段

　　一乡二里共三父子不识四书五经竟敢教唆七八九子十分大胆

　　十室九贫凑得八两七钱六分五厘四两尚且三心二意一等下流

　　莺莺燕燕翠翠红红处处融融恰恰风风雨雨花花叶叶年年暮暮朝朝十口心思，思君思国思社稷八目尚赏，赏花赏月赏秋香

　　师生共同分析对联妙处，导入新课。

　　（二）、教学目标展示：今天我们要学习：

　　1、对联起源

　　2、对联特点

　　3、学对歌诀

　　4、对联种类

　　（三）、讲析目标：

　　1、对联起源：要求筛选出要点：

　　对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九*年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。”这是我国最早出现的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

　　2、对联特点：

　　一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

　　二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

　　三、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

　　四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

　　举例：少壮不努力，老大徒伤悲。

　　3、学对歌诀：天文天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。北斗七星三四点，南山万户十千年。地理溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。

　　时令朝对暮，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。

　　国号今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。

　　食馔茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。

　　4、对联种类：按内容分：春联，寿联，婚联，挽联，名胜联，书画联，行业联，其它联等。

　　按形式分：有正对、反对、流水对、联球对、集句对等对联文字长短不一，短的仅

　　一、两个字；长的可达几百字。

　　（四）、学生自主提出探究问题

　　1、关于对联的小故事还有哪些？

　　2、对联有哪些特点？

　　3、如何撰写对联？

　　4、人们为什么要写对联？

　　5、对联和书法之间有什么联系？

　　6、对某一类对联感兴趣

　　（五）合作与交流：小组讨论，确定探究方向确定探究专题；阐明选题缘由；介绍组内分工；说明展示方式。 (六)、实战演练：

　　1、请为下列上联对下联：

　　冬去山明水秀爆竹一声除旧岁春风轻拂千山绿校园美丽春来早

　　2、找出诗中的对偶句

　　? 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 ? 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 ? 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 ? 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

　　3、请说说下列对联中涉及什么人？草堂留后世诗圣著千秋(杜甫) 写鬼写妖，高人一等刺贪刺虐，入木三分(蒲松龄) 四面湖山归眼底万家忧乐到心头(范仲淹) 鬼狐有性格笑骂成文章。 (蒲松龄) 有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

　　苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴(项羽、越王勾践)。成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。 (诸葛亮) 千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。 (李白) 功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何须辨襄阳南阳。 (诸葛亮) 大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；

　　漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。 (李清照)

　　4、请找出下面的上下联，并说说写的是谁。数点梅花亡国恨

　　鸿门斗碎霸图空

　　志见出师表平沙无处可招魂好为梁父吟

　　鹿野舟沉王业兆

　　三分明月故臣心

　　盛唐诗酒无双士

　　青冢有情犹识路

　　青莲文苑第一家一门父子三词客千古文章四大家

　　答案：志见出师表，好为梁父吟。（诸葛亮）盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。 (李白) 青冢有情犹识路，平沙无处可招魂。（王昭君）数点梅花亡国恨，三分明月故臣心。（史可法）

　　一门父子三词客，千古文章四大家。（“三苏”和韩愈、柳宗元、王安石、苏轼四位散文家）

　　鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图空。 (项羽)

　　5、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给的上联调整下联。

　　上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

　　下联：（已被打乱）红雨树边小苑西回

　　一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日

　　答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天日。

　　6、去年中考题

　　一辆公交车上写着这样的一条标语：“绿色车厢，情系乘客。”你能根据对偶的要求，把它改写得更好一些吗？（可以调换或增加词语，原意也可以略加改动。）如：绿色车厢，文明乘客。

　　7、位于东海之滨的宁波人杰地灵，人才辈出，这是我们宁波人的骄傲．请根据《情系上林湖》，《为奴隶的母亲》，《舜水风范长留东瀛》三篇文章所写的人、事拟写相应的下联或上联。

　　上联：范尧卿力保天一阁

　　下联：＿＿＿＿＿＿＿＿＿上联：＿＿＿＿＿＿＿＿

　　下联：童第周效实创奇迹余秋雨情系上林湖朱舜水东瀛留(存)风范赵平复怒抨旧习俗 (七)作业：课外对联题

　　有些成语，在意思上迥然不同或相似，在结构上互为对偶，成为十分有趣的四字对，同学们不妨尝试练习。

　　精卫填海

　　狗仗人势

　　弃暗投明

　　指鹿为马

　　绰绰有余

　　目无全书

　　雪上加霜

　　雪中送炭

　　独占鳌头

　　趾高气扬

　　顺水推舟

　　偷梁换柱

　　削足适履

　　腹背受敌

　　（八）、信息反馈：通过不同的途径获得反馈信息，以便改进提高教学绩效。

　　对联的教案篇9

　　教学目标：

　　1、激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

　　2、掌握对联知识，学习拟写对联。

　　3、通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

　　教学重难点：

　　1、掌握对联常识，对对联的方法。

　　2、尝试拟写对联。

　　教学方法：

　　讲解法、提问法、讨论法、竞赛法等。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、对联故事激趣，导入新课：

　　有一年春节前夕，郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。郑板桥读后，扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？

　　（缺衣少食缺“一”（衣）少“十”（食），没有“东西”！）

　　—原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。

　　二、掀起你的盖头来——走进对联（介绍对联知识）

　　1、对联的概念：

　　对联，也叫楹联、楹帖、对子等。楹，就是建筑物的柱子。题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。

　　2、对联的特点：（先让学生看故事后总结）

　　有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：两碟豆;纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：一瓯油。乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是两蝶斗”。纪晓岚随即说:“我说的是一鸥游”。乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：林间两蝶斗；这时，纪晓岚道：水上一鸥游。乾隆开心大笑。

　　两碟豆一瓯油两蝶斗一鸥游林间两蝶斗水上一鸥游你发现对联有什么特点了吗？（后归纳）

　　（1）字数相等

　　字数多少无规定，但要求上下联字数相同。上下联的字数同时可长可短，一般最短四字，长可达数百字。

　　（2）词性相同

　　上下联的词语要求“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

　　（3）结构相应

　　组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。而且结构类型要基本保持一致。

　　(4)平仄相对

　　平仄要和谐、相对，传统习惯是“仄起平收”，即上联末句尾字用仄声（三、四声），下联末句尾字用平声（一、二声）。

　　3、对联的形式：

　　正对：上下联意思相似、相近、相补、相衬。如：萍乡花炮名扬天下,婺源绿茶香飘四方。反对：上下两联的意思相反或相对。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　串对：又名流水对，上下联意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。对句补充出句之意，二者不可颠倒。如：海内存知己，天涯若比邻。

　　对联要求上下联要形成一个有机整体，共同表达一个主题。而不能风马牛不相及，或者彼此孤立。（内容相关）

　　4、撰写对联的方法：

　　(1)分析出句特点：断句、词性、结构、平仄。

　　如：刘和珍勇毅赴国难，周树人悲愤撰祭文。

　　(2)善于化用。

　　所谓化用，指的是灵活变化地运用天文、地理、时令等知识，以及熟语、诗文名句、成语典故等来拟作对联。

　　如蒲松龄撰写的自勉联“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不负苦心人”“卧薪尝胆”等成语典故融于一联。

　　(3)拆合法：把一句话拆成词组，再分别作对，组合成句。如：静聆雨润绿草，笑看风拂红花。草——花绿草——红花雨润绿草——风拂红花静聆雨润绿草——笑看风拂红花又如：和风吹柳绿，细雨润花红。和风——细雨吹——润柳绿——花红

　　总结对联规则：名对名，动对动，实对实来虚对虚。上下两句字数等，之间莫有重字现。

　　内容上下两相望，词类相当结构同。音韵和谐平仄合。

　　三、牛刀小试显身手——撰写对联

　　对联大比拼（以比赛的形式，每组派代表回答，但代表不能重复，每答对一题得5分，分必答篇、选答篇、抢答篇、提升篇，得分高的组赢。）

　　1、必答篇：你来猜一猜

　　①犹留正气参天地，永剩丹心照古今。——文天祥

　　②督亢图中不杀人，咸阳殿上空流血。——荆轲

　　③四面湖山归眼底，万家忧乐在心头。——岳阳楼

　　④四顾八荒茫天何其高也，一览众山小人奚足算哉。——泰山

　　⑤花甲重开，更加三七岁月；古稀双庆，又过一个春秋。--141岁

　　2、选答篇：

　　①帮我改一改

　　上联：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。下联：近看西北，造三间临水轩斋。

　　②你来填一填

　　下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

　　上联：盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜；

　　下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　③填成语完成对联

　　a世本无先觉之验，人贵有（自知之明）。

　　b忍一时风平浪静，退一步（海阔天空）。

　　c活到老，学到老，老不服老。

　　对联的教案篇10

　　教学目标：

　　1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

　　2．掌握对联知识。

　　3．通过对联练习，提高学生运用语言文字的能力。

　　教学过程：

　　一、以有趣的对联故事导入

　　哑联兴味

　　苏东被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。

　　原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下联的意思：水流东坡尸（东坡诗）。

　　二、对联的由来：

　　春节是我国民间最隆重的传统节日，因为它是正月初一，所以它是农历中一年的开始。每到这时，家人团聚，热烈庆祝，称为“过年”。过年时，家家户户都喜欢写春联，贴春联，用吉祥的语句表达对新的一年的祝愿与期盼，因此，春联就成为了我国节日传统文化的一部分了。

　　春联的历史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗红色的桃木削成长方形的木板，在木板上画上两个神像———神荼（tú；）和郁垒的画像，钉在大门两旁，用来驱鬼辟邪，以求吉利。

　　到了五代十国时期，后蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕时，他心情很好，便让身边的翰林学士辛寅逊在桃木板上写两句吉庆话，想挂在自己卧房的门口。当辛寅逊写完后，孟昶看了不中意，于是提起笔来，亲自写了十个字：“新年纳余庆，佳节号长春。”字虽不多，但这两句话非常吉利。“余庆”就是余福。意思是新的一年又接受新的福气。第二句是美好的节日叫做春节，意味着温暖的春天永驻人间。这十个字不仅对仗工整，而且把“新春佳节”四个字巧妙地嵌在了里边。所以当孟昶写完，身边的大臣们都叫好，孟昶自然也很高兴。

　　从这以后，桃符就逐渐演变成对联，后来桃木又被红纸所代替。一到春节，家家门上贴着鲜红耀眼的对联，喜庆的气氛自然更浓了。（雅称——楹联、楹帖俗称——对子）

　　三、对联的特点

　　（一）对仗工整对偶也叫对仗（古代持兵器保卫贵人，都是左右成对，名仗，后来成为

　　仪仗）

　　1、字数相等对联上下联字数必须相同，不多不少。

　　2、词性相同

　　对联的词语要求对应，即常说的“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

　　3、结构相当

　　上联是主谓结构，下联也就非得用主谓结构不可；上联用动宾结构，下联就也只能用动宾结构。

　　（二）平仄协调仄起平收

　　对联上下联的平仄要相对立，上联用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样。而上下联的最后一个字，传统习惯上则是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

　　提问：请一位同学解读一下对联三个特点

　　例：处处春光好家家气象新

　　一夜清风吹红花千朵三春细雨染绿树万株

　　老师语：但也有特例

　　袁世凯千古，中国人民万岁

　　是一个很有名的讽刺联，这是袁世凯死后的当年过年，群众贴出的春联，当时有人奇怪，对联这么上联五个字，下联六个字，于是就抄了去请教学者，学者笑曰：暗喻袁世凯对不起中国人民也！

　　此外，老师要补充对联第三个特点

　　（三）内容相联上下衔接

　　即上下联的含义必须相关联，但又不能重复。上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。

　　上联“祖国江山好”，下联“大地气象新”；上联“扫千年旧习”，下联“树一代新风”；上联“冬去春来千条杨柳迎风绿”，下联“民安国泰万里河山映日红”（全国卷一）。

　　正对：上下联各写一事，各自具有一个完整的意界，但两者又和谐地统一，也就是说上下联呈并列关系，内容相关。

　　反对：上下联一正一反，呈转折关系，意思相反，联中所用的词语多是反义，要把主题表现得更为深刻和鲜明。

　　串对又称流水对：一个意思分两句来说，上下联内容顺承，下联是上联意思的继续和补充，同时深化上联所要表现的主题，上下联独立起来都没有意义或意义不全。上下联一般都有因果、连贯、条件、假设等关系。欲穷千里目更上一层楼

　　第一幅对联从内容上来说，上下联基本相同，它们互为关联，互为补充，都只具有“一面性”的特点。这种形式的对联，我们把它叫做正对。

　　第二幅对联从内容上来说，上下联相反，互相映衬，形成对照，使对联具有强烈的艺术效果，从而给人以深刻的印象。这就是我们常说的反对。

　　第三幅对联从内容上来说，意思相承，命意顺承连串，上下联紧相衔接，联贯而下，有珠联璧合、一气呵成之妙，我们把这种一个意思分成两句话来说的对联，叫做串对，亦叫流水对。

　　四、对联的书写与张贴

　　竖行书写不用标点

　　上联在右下联在左

　　五、对联三注意

　　要写好对联，除了要遵守上面讲的“五讲”外，就一般情况而言，还要注意“三性”，即：

　　（一）注意思想性

　　对联要求观点正确，内容健康。如：

　　例上联“四面湖山收眼底”，下联“万家忧乐上心头”。

　　此联触景生情，由景及情，内容健康，格调高雅。

　　（二）注意针对性

　　撰写、张贴对联时，要切合时令、环境、人物、事件、气氛、行业特点，甚至此时此地的思想感情，要做到因时制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：

　　例20xx年春节联欢晚会有一道最为靓丽的风景，那就是各省献上的对联

　　上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔

　　下联：两千年赤壁览黄鹤风流

　　上联：雪域春秋扎西德勒

　　下联：天山南北乌鲁木齐

　　此联说的是我国两个少数民族自治区，此联讲西藏，下联说新疆。此联运用藏语和蒙古语的音译词入联，“扎西德勒”藏语意为“吉祥如意”，表示欢迎、祝福，“乌鲁木齐”是新疆维吾尔自治区的首府，蒙古语意为“美丽的草原”或者“肥沃的牧场”，此联确实别具特色。

　　（三）注意文学性

　　拟写对联要运用一些修辞手法（拆字法，比喻，拟人，双关），还要注意炼字炼句，“言之无文，则行之不远”，对联无文采，则索然无味，影响艺术效果。如：

　　例

　　1、拆字法：利用汉字偏旁的拆分和组合构成楹联。

　　古木枯此木成柴女子好少女尤妙

　　2。镶名格：楹联中巧妙镶入人名[嵌人名需嵌名人，不能随手编人名来对匀]或地名或事物名，又叫[嵌名格]

　　如：两舟并进，橹速[鲁肃]不如帆快[樊哙]

　　八音齐奏，笛清[狄青]难比箫和[萧何]

　　3、反问

　　经忏可超生，难道阎王怕和尚？

　　金钱能赎罪，居然菩萨是赃官？

　　炼字：相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起赏画，见上面题联很有趣。“轻风细柳”和“淡月梅花”后，小妹建议为中间加字。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。黄庭坚接着对：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。请问好在哪里？

　　参考答案：以“扶”“失”二字，贴切地表现了细柳在轻风中弱不禁风的娇态以及如雪梅花融化在皎洁月光中的情景。

　　五、练——运用对联知识，完成下面练习

　　1、修改对联（20xx年高考题）

　　上联：冬去春来千条杨柳迎风绿下联

　　上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

　　2、找下联与“一溪梅月临池醉”对应的最佳下联是（）

　　A满湖荷花映香人B两岸梧桐入夜寒C三更时分惊梦醒

　　3、填数字，说含义

　　快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对联横批：南北——没有东西

　　上联：二三四五——缺（）下联：六七八九——少（）

　　4、给下面对联找到最适合的场合

　　能歌善舞心弄巧，长书工画指生花学校门联